El sentido de las entrevistas efectuadas oportunamente (VER) fue recabar información sobre el contexto y la realidad educativa con el propósito de poder reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en contexto de aislamiento obligatorio y preventivo por el Covid 19.
A partir de la observación efectuada, de la entrevista asignada, se solicita que puedan realizar un comentario que dé cuenta del análisis y/o reflexión que se tenga en este año y con relación al trabajo realizado con los videos de estudiantes de 1° año. La intención que se tiene es que puedan intercambiar opiniones entre ustedes en este espacio. En este sentido se solicita que elijan una intervención de una compañera para, a partir de un comentario, poder ampliar y/o seguir problematizando dicho análisis.
Hola. Tienen que señalar el nr. de entrevista, docente, escuela, y de que trató (brevemente). Muy puntual.
ResponderEliminarHola.
EliminarVi el video número 2 - Docente Mariana Campana - Escuela N°106 “Benjamin Matienzo” - Bº La Esperanza
Con respecto al video relato puedo decir que:
La docente cuenta como fueron poco a poco adaptándose a la virtualidad, que estrategias de trabajo siguieron y que recursos usaron.
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EliminarElección del video número 14
EliminarSe realiza la entrevista a:
DOCENTE: FIGUEROA CECILIA
ESCUELA PRIMARIA N° 49 de PLAZA HUINCUL .( 3er, 4to y 5to Grado)
Comprende Áreas de MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES
RECURSOS: llamadas de celular/ grupo wasap
PREGUNTAS EFECTUADAS
A partir de la noticia de que las infancias no iban a repetir, ¿Se produjo algún tipo de abandono por parte de estudiantes o familias?
A la hora de seleccionar contenidos, ¿De qué forma se hizo? ¿Qué se tuvo en cuenta? ¿Cómo pudieron decidir; que tema si, que tema no?
¿Qué criterios se tuvieron en cuenta al armar los grupos de los estudiantes para las clases virtuales?
REFLEXIÓN
No podemos "obligar" a las familias para que les hagan un seguimiento a los niños. "Debemos ACOMPAÑARLOS".
ASPECTOS RELEVANTES Y/O INTERESANTES: El compromiso de las familias depende de cada contexto.
Se les mando asistencia social a familias que habían tenido un deceso por covid.
Soy carito dumigual...
ResponderEliminarVi el video nro 12 en el que se entrevistaba a la docente Analia de 3 grado de la escuela nro 60.
Vi que para esta docente fue demasiado frustrante el trabajar con la tecnología y que esto le conllevó muchos inconvenientes
Muy bien carito. Era esto
EliminarVIDEO 10 (Mariela-Roxana-Fatima)
ResponderEliminarLa entrevista es a la docente Viviana Jaime,6to grado de la escuela 351. Comenta la problematica dentro de la pandemia con respecto a los vinculos entre los niños y docentes.
Bien Mariela.Roxana y Fatima
EliminarMuy bien. Genial
ResponderEliminarHola! Soy Florencia Hermosilla, vi el video n°9 con mi compañera Jaqueline Briceño y trata de una maestra que a puesta al planificar haciendo y no al sentarse a escribir. Su proyecto: " Huerta en casa"
ResponderEliminarGenial. Bien. Ahora a elaborar el escrito teniendo en cuenta el formato
Eliminarla maestra se llama Vanina Berger y trabaja en la escuela 266 con 3er grado.
EliminarQuería comentarles que vi su video elegido y me llamó la atención, la pequeña cantidad de alumnos participando en las actividades propuestas por la docente y la falta de interés de la familia como acompañamiento en la educación escolar de sus hijos. La tarea de Vanina termina siendo más en captar la atención y el interés de las familias de los alumnos/as para intentar lograr un acercamiento con los niños/as. Me generó cierto impacto el hecho que de 26 alumnos, solo 6 participen. (Abro debate para seguir pensando en esto)
EliminarSomos Laura Perez y Bibiana Aro vimos la entrevista N°11 de la Escuela primaria 61 de neuquen, maestro Pablo Nieva habla sobre el tratamiento de la ESI como una propuesta didactica desde la virtualidad y de que manera poder motivar a los niños para que realicen las actividades y buscar formas de integracion para aquellos que no pueden incorporarse a la propuesta.
ResponderEliminarSoy Gloria ví el relato de la escuela n° 362 entrevista a docentes que le realizaban unas series de preguntas y respondían y la que más me llamo la tensión fue la num 14 que decía de que los niños no iban a repetir de grado por este contexto en pandemia. Se relajaron los niños y familias.
ResponderEliminarWilches Sol, Wilches Flor, Sánchez Katherin. Entrevista numero 8. Se entrevista a la docente Andrea de la escuela especial N°21 de Senillosa, quien acompaña un grupo de dos niñas y cinco niños con incapacidad intelectual.
ResponderEliminarResalta el compromiso familiar en el contexto de la pandemia, pero a la vez las limitaciones tecnológicas en cuanto a la conectividad.
Hola! somo Luciana y Natalia, juntas miramos el vídeo número 12.En el mismo se entrevista a una docente llamada Analia que da clases en 3er grado. ella resalta que tuvieron que adaptase diferentes estrategias que les posibilito la virtualidad, también comenta que todo fue mas llevadero gracias al acompañamiento entre colegas.
ResponderEliminarSin embargo expresa prefiere la clase presencial,ya que de esa manera se fortalece el vinculo entre docente y alumno.
Dayana Portal. Entrevista Nº14 a la docente Cecilia Figueroa de la escuela nº49 de Plaza Huincul, acompaña a 3er grado del T.Mañana ya que es titular, y también a 4to y 5to grado de T.Tarde suplencia. Trato de un año con muchos cambios muy extenso para la finalidad de su trabajo, ya que se le complico bastante poder llevar adelante los contenidos.
ResponderEliminarEn el video de la "Planificación dos", personalmente me llamo mucha la atención el compromiso y lucha de las compañeras para llevar a cabo su propuesta, desarrollo y cierre, teniendo en cuentas características que se vieron reflejadas en algunos enfoques como el oral, la Expresión, ya que tuvieron que autocorregirse, en previa atreves de una cámara hasta lograr su expectativa ya vista, para así sentir seguridad a la hora de dictar la propuesta planificada.
hola! soy Debora Quichán. observe el vídeo n° 8 de la entrevista a la docente Andrea de la escuela n° 21 de Senillosa.
ResponderEliminarElla cuenta que tiene un grupo de 2° ciclo de 7 alumnos (5 varones y 2 nenas) entre 9 y 7 años. todos atravesados por discapacidad intelectual.
comento que la falta de recursos tecnológicos provoco un distanciamiento con los niños. pero este vinculo se logro gracias a las familias. varias familias necesitaron ayuda emocional, ya que a los niños se les rompió su rutina y esto provoco una alteración emocional en ellos.
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ResponderEliminarHola!! Observe el video n°3 del docente Gonzalo Marrón de la escuela n°26, Villa el Chocon. El docente comenta sobre la manipulación de las tics y la vinculación pedagógica. La forma de aplicarlo en la virtualidad, el acercamiento y la utilidad de la plataforma y los grupos de wpp entre compañeros y profesores. También menciona que la pandemia dejó al descubierto la falta de conocimiento y recursos sobre las tics.
ResponderEliminarPara poder ampliar un poco mi análisis, el video n°12 que eligieron Natalia y Luciana, se relaciona un poco con mi video, tuvieron que adaptarse a diferentes estrategias que les posibilito la virtualidad, el acompañamiento y que en la presencialidad se puede trabajar mejor.
Hola! observe el video N°6, realizado por Daniela. La entrevistada del video es la docente Roa Carolina de la escuela N°60, de 5to grado "A", turno mañana. Destaque diez puntos de este video:
ResponderEliminar1- Su propuesta y proyecto (para 15 dias de presencialidad)se vio interrumpido de forma repentina por la pandemia y tuvieron que cambiarlo rapidamente (veo aqui la importancia del plan B ante los hechos inesperados).
2- El repaso de contenidos, para ensamblar con las nuevas propuestas.
3- Recurso de comunicación whatsapp, videos llamadas, mensajes de texto y las familias.
4- Recurso pedagógico: cuadernillo de nacion entre otros, (aquí destaco la importancia de reformular y adaptar los contenidos).
5- Captar el interes de los/as niños/as.
6- Generar vinculos. (usando los diferentes recursos)
7-Actividades realizadas en proyectos, guiadas por el interes de los/as alumnos/as.
8- Importancia del acompañamiento familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
9- Guiar las actividades con los recursos que esten al alcance de los/as niños/as.
10- Como negativo: la falta del vinculo a través del contacto y el afecto.
Destaco de esta docente el positivismo para llevar a cabo su trabajo en la complejidad de la virtualidad, usando los recursos que estan a su alcance y al alcance de las familias, sacandole el mayor provecho posible.
análisis del vídeo escuela 192 B° El Chacay.
ResponderEliminarDocente: Luz barros
Maestra a cargo de segundo grado. Ella destaca y observa que no hubo un trabajo en conjunto con ambos turnos, pero si pudieron trabajar en conjunto con las otras maps de grado y lograron articular por primera vez todas las áreas.
La planificación la adaptaron según el contexto en el que se encontraban. incluyeron aula virtual a la fuerza ya que no estaban acostumbradas a trabajar de manera virtual.
La docente hizo un mucho hincapié en lo complejo que fue trabajar en la virtualidad, ya que vieron dificultad en cada familia en cuanto a lo económico, para lograr que los chicos tengan continuidad en las clases. Los padres manifestaban que debían cargar por día $200 o $150 para poder tener datos en sus celulares.La familia se vio afectada por la falta de dispositivos y las realidades internas.
se buscaron otras herramientas de conectividad para que puedan acceder a las tareas que dejaban las docentes.
Como estrategia ellas incorporaron juegos ludicos.
Algunos niños/as al no contar con apoyo de la familia o bien no contaban con los recursos necesarios para seguir se quedaban en el camino y esto para las docentes fue difícil .
Buen día, vi el video de la vicedirectora de la Prov. de Salta Julia Martínez. Hizo referencia a los desafíos de todos los miembros de la escuela en la utilización de las TICs y administración de los recursos tecnológicos; a su vez, contó que evaluaban cualitativamente y del trabajo en red para "recuperar" a niños que no se conectaban a las clases a través de difentes medios.
ResponderEliminarSoy Clara Daniela Cruz
EliminarHola buen día, la entrevista que yo vi es la N° 10 a la docente Jaime Viviana de la escuela N° 351 de 6 to grado. Ella habla mucho de la falta de contacto y socializar con los alumnos, como eso afecto a la hora de planifica y al querer diagnosticar que contenido es el que se necesita reforzar y trabajar mas.
ResponderEliminarHola soy Yeyenia Mansilla. Vi el video N.º 9, realizado por la docente Vanina Berger en la Escuela N.º 266 en 3er grado.
ResponderEliminarEs un grupo de 26 alumnos pero solo 6 están presentes , los demás en vez en cuando envían las tareas o responden. Es muy compleja la situación ya que hay familias que no demuestran interés para que su hijo/a pueda aprender.
En este tiempo de pandemia su propuesta al planificar fue relacionada al hacer, para que puedan trabajar con la familia en conjunto y no al sentarse a escribir.
Por tal motivo planifico un proyecto de huerta en casa reutilizando alimentos. La idea de sembrar era para que puedan trabajar contenidos de todas las areas.
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EliminarReflexión sobre la entrevista numero 12.
ResponderEliminarLa docente remarca en varias oportunidades el tiempo transcurrido hasta lograr una dinámica de trabajo más o menos adecuada tanto para los docentes como para los alumnos, siendo ensayada y modificada sobre la marcha, sobre el día a día y que, a pesar de ello, aún sigue habiendo dificultad sobre todo en lo referido a la motivación, a la igual en cuanto acceso a la tecnología ya sea por desconocimiento o por falta de equipamiento o internet. Así mismo, la docente da cuenta de los aspectos positivos y tiene que ver con su posibilidad de acercarse a lo desconocido, a las herramientas tecnológicas, a las diferentes formas de trabajo, a la interacción con sus colegas siendo además un gran desafío acordar sobre ciertos puntos a trabajar.
Para destacar. Aspectos interesantes y / o relevantes.
Puede apreciarse en la entrevista que, en la actualidad, las escuelas responden cada vez más a múltiples demandas, producto de una crisis económica, social, política y sanitaria. Hoy contamos con la particularidad de transitar un contexto de pandemia que nos obligó a utilizar distintos dispositivos para estar comunicados. Creo que estas nuevas experiencias vinculares se mantendrán y es el comienzo de un nuevo transitar. Como destaca la docente en la entrevista, la importancia del vínculo, de la presencialidad, de esa interacción cara a cara y sobre eso se apoya el proceso de aprendizaje, dejando en claro que las nuevas dinámicas de trabajo solo sirven para dar cuenta de lo que realizó el alumno, pero no dan cuenta del proceso y menos aun teniendo un solo encuentro virtual por semana debido a las complicaciones de las distintas realidades de las familias. Es imposible, dice la docente, saber cómo analizó como pensó determinado ejercicio. Por último, deja en claro que hoy en este contexto, es difícil encontrar una dinámica motivacional.
En el caso del video de la docente,( video N°2) ya en ejercicio de la profesión puedo ver un contraste importante en cuanto a la realidad de la direccionalidad, es decir, hacia quien va dirigida a propuesta de enseñanza, la realidad socioeconómica de los niños de la escuela, contando los mismos con carencias de dispositivos o de wifi lo que complica la continuidad pedagógica y dificulta el acompañamiento docente.
ResponderEliminarPor otro lado, destaco las estrategias desplegadas por la docente a pesar de la adversidad, otro hecho que me gustaría destacar, es el relevamiento previo que hicieron para poder determinar las carencias de sus alumnos y así poder desplegar otras estrategias para dar continuidad a las clase, en primera instancia, optaron por acercarles material impreso, luego no se pudo continuar con esa idea por el avance de la pandemia y vemos acá como tuvo que rápidamente tomar la decisión de contar con otro medio tal, el apoyo de otro formato, como comenta la docente, haciendo usos de otros soportes tecnológicos más cotidiano en los hogares, el WhatsApp y así algunos lograron una participación un poco más frecuente, en este caso puedo ver como la imprevisibilidad de la tarea docente se manifiesta y es resuelta de la mejor manera posible.
Por otra parte, aunque los medios no son los mismos que en la escuela presencial considero que la docente pudo llevar a cabo claramente los elementos de la planificación tomando como eje central la huerta y encontrando una forma transversal para abarcar más cantidad de áreas posibles, planificando cada etapa de la propuesta planteada, teniendo en cuenta la situación particular de cada sujeto demostrando de esta manera, la explicitación de los deseos de todo educador de hacer de su tarea un quehacer organizado, científico, y mediante el cual pudo anticipar sucesos y prever algunos resultados, incluyendo por supuesto la constante evaluación de ese proceso e instrumento, mediante las devoluciones o tal vez la falta de respuesta de los alumnos, por temas ajenos a su quehacer, sino as bien a temas particulares de cada familia.
Finalmente, se pueden distinguir sus elementos puedo visualizar la planificación como proceso: es decir la posibilidad de dar lugar al margen de cambios, me parece útil entender a la planificación como un proceso constante, que a la par que intenta anticipar y prever y como en este caso, la aparición de lo previsto y anticipado; por lo tanto, confirma una vez más lo complejo de la enseñanza llevándonos, constantemente a repensar lo planificado, a reorganizar lo previsto, en un trayecto en el cual los "errores" permiten la reconstrucción activa de nuestros planes, considerando variables siempre novedosas en la realidad compleja, sin que ello implique ausencia de previsión ni sumisión a los imprevistos.
Soy Candame Maria Ximena 😉☝
EliminarHola buenos días elegí la Actividad Nº 9
ResponderEliminarSeño Vanina de tercer grado de ESC Nº266
“Como motivar a los alumnos para que realicen actividades"
Ella relata como hace para motivar a los alumnos para que realicen las actividades en cuanto la virtualidad. Cuenta que en lo personal envía una imagen donde alla una frase que los motive a realizar las actividades, audios o algún video. Todos los días a la 13.15 donde se abre el espacio, para que ellos se saquen dudas e interactúen. Es un grupo particular de los 26 alumnos, solo 6 son los fijos. Ella cuenta que en este tiempo de pandemia que propuesta didáctica pone en marcha, planificar propuesta que esté relacionada al hacer como una huerta en casa, extraer la semilla de tomate, limón etc. Luego a la seño que le donaron semillas para los alumnos, y se tomó el trabajo en repartir a todos los niños así ninguno se quedaba sin su semilla.
Después cuenta que utiliza los juegos como medios de aprendizaje, como por ej en matemática hace juegos de aprendizaje para que jueguen y a la vez aprendan. Para cerrar su idea y propuesta es poder trabajar a través del juego y poder producir allí el aprendizaje en los alumnos.